ACTIVIDADES VIRTALES EN EDUCAPLAY

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TIPOS DE EVALUACIÓN, CARACTERÍSTICAS Y QUE ASPECTOS A MEJORAR EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIPOS DE EVALUACIÓN, CARACTERÍSTICAS Y QUE ASPECTOS A MEJORAR EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIPO DE EVALUACION	CARACTERISTICAS	ASPECTOS PARA EL MEJORAMIENTO
SEGÚN EL MOMENTO A REALIZARSE
DIAGNOSTICA	Se toma decisión identificando la realidad de los estudiantes desde el inicio del proceso por medio de diferentes actividades.	Se deben mejorar los procesos cuando ingresan estudiantes nuevos y empalmar los aprendizajes.
FORMATIVA	Se examina si las metas propuestas se están alcanzando y si es el cado tomar alternativas  que haya que determinar en el proceso. Esta evaluación debe ser planeada estratégicamente para proveer con el fin de que el estudiante esté al tanto de alcance de su logro porque el proceso  es constante y continuo y es él quien debe corregir las dudas que se puedan presentar para aclarar  y no interrumpir su marcha.	En algunos casos no se manejan estos procesos adecuadamente y el estudiante como el docente caen en la rutina académica.
SEGÚN QUIEN HAGA LA EVALUACIÓN
INTERNA	Como el fin es formativo  lo que se busca es medir los procesos y resultados de la institución con el propósito de mejorar los procedimientos internos.	En la institución se está implementado  el sistema de gestión por procesos en donde cada uno de los miembros constantemente está realizando  estos procesos.
EXTERNA	Se realiza por agentes externos a la institución. La empresa Nutresa realiza prácticas de calidad educativa en instituciones, la nuestra se encuentra bajo su apoyo y respaldo.	Ha sido muy oportuno el apoyo que nos ha brindado ya que estas prácticas han sido pertinentes y oportunas.
AUTO EVALUACION	La comunidad educativa reflexiona sobre sus dificultades oportunidades fortalezas y debilidades  para la realización del respectivo informe.	Se realizan a todos los entes de la institución desde el directivo hasta la comunidad externa, sin embargo en ocasiones las mediciones cualitativas no coinciden con la realidad. El lenguaje que se use debe ser el apropiado para cada uno de los sujetos  a diagnosticar.
SEGÚN EL INSTRUMENTO A UTILIZAR
HOLISTICA	es una evaluación globalizada en donde a la comunidad educativa no se le debe medir solo por lo productivo o intelectual sino también la parte humana y sensible del se humano.	Para las directivas ha sido importante la parte humana de cada uno de los miembros que pertenecemos a ella. Se realizan diferentes actividades, charlas, convivencias  y talleres de sensibilización para que cada uno de nosotros realmente nos comprometamos con la institución  de manera voluntaria, espontánea y libre.

TIPO DE EVALUACION	CARACTERISTICAS	ASPECTOS PARA EL MEJORAMIENTO
SEGÚN EL MOMENTO A REALIZARSE
DIAGNOSTICA	Se toma decisión identificando la realidad de los estudiantes desde el inicio del proceso por medio de diferentes actividades.	Se deben mejorar los procesos cuando ingresan estudiantes nuevos y empalmar los aprendizajes.
FORMATIVA	Se examina si las metas propuestas se están alcanzando y si es el cado tomar alternativas  que haya que determinar en el proceso. Esta evaluación debe ser planeada estratégicamente para proveer con el fin de que el estudiante esté al tanto de alcance de su logro porque el proceso  es constante y continuo y es él quien debe corregir las dudas que se puedan presentar para aclarar  y no interrumpir su marcha.	En algunos casos no se manejan estos procesos adecuadamente y el estudiante como el docente caen en la rutina académica.
SEGÚN QUIEN HAGA LA EVALUACIÓN
INTERNA	Como el fin es formativo  lo que se busca es medir los procesos y resultados de la institución con el propósito de mejorar los procedimientos internos.	En la institución se está implementado  el sistema de gestión por procesos en donde cada uno de los miembros constantemente está realizando  estos procesos.
EXTERNA	Se realiza por agentes externos a la institución. La empresa Nutresa realiza prácticas de calidad educativa en instituciones, la nuestra se encuentra bajo su apoyo y respaldo.	Ha sido muy oportuno el apoyo que nos ha brindado ya que estas prácticas han sido pertinentes y oportunas.
AUTO EVALUACION	La comunidad educativa reflexiona sobre sus dificultades oportunidades fortalezas y debilidades  para la realización del respectivo informe.	Se realizan a todos los entes de la institución desde el directivo hasta la comunidad externa, sin embargo en ocasiones las mediciones cualitativas no coinciden con la realidad. El lenguaje que se use debe ser el apropiado para cada uno de los sujetos  a diagnosticar.
SEGÚN EL INSTRUMENTO A UTILIZAR
HOLISTICA	es una evaluación globalizada en donde a la comunidad educativa no se le debe medir solo por lo productivo o intelectual sino también la parte humana y sensible del se humano.	Para las directivas ha sido importante la parte humana de cada uno de los miembros que pertenecemos a ella. Se realizan diferentes actividades, charlas, convivencias  y talleres de sensibilización para que cada uno de nosotros realmente nos comprometamos con la institución  de manera voluntaria, espontánea y libre.

CUADRO COMPARATIVO PRUEBAS NACIONALES E INTERNACIONALES

CUADRO COMPARATIVO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL

PRUEBAS NACIONALES
ASPECTO	CARACTERISTICAS	VENTAJAS	DESVENTAJAS
SABER Grados 3, 5,7,9	·         Esta es una evaluación que tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de evaluaciones periódicas del desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica. ·         De acuerdo a cada grado se aplican diferentes pruebas.	·         El estudiante  demuestra la adquisición de su aprendizaje y de acuerdo a los resultados se podrá retroalimentar el proceso de enseñanza en el aula. ·         Las pruebas son de matemáticas y lenguaje	·         Como son masivas, los resultados esperados no  muestran lo que el estudiante realmente sabe ya que no todos los colegio  acatan las competencias correspondientes para cada grado. ·         No se implementan las competencias ciudadanas que también son importantes  analizarlas.
PRE- SABER 11	·         Esta es una prueba que tienen como objetivo familiarizar a los estudiantes con las condiciones de aplicación del examen de Estado de la educación media – SABER 11°.	·         Que el estudiante podrá ver los vídeos y podrán descargar ejemplos de pruebas.	·         Que el estudiante no analiza los ejemplos a conciencia y no le da la relevancia correspondiente. ·         Los costos son elevados y algunos estudiantes no pueden acceder a ella.
SABER 11	·         Medir el aprendizaje del estudiante de último año de educación media  y poder monitorear la calidad de la formación.	·         Ayuda a determinar cual podría ser el horizonte vocacional del estudiante de acuerdo a sus competencias.	·         El tiempo de aplicación de la prueba se ha venido reduciendo en los últimos años.
SABER PRO	Con el propósito de medir el nivel de competencias de los estudiantes de programas universitarios, técnicos y tecnológicos del país que enfrentarán la vida laboral y servirán como indicador de la calidad de la educación superior.	Mediante el resultado obtenido los empleadores tiene más herramientas para tomar decisión de contratación frente a los resultados obtenidos por el profesional solicitante del cargo al que se postula.	·         Se aplican de manera masiva y el proceso enseñanza – aprendizaje es diferente en cada ciudad, región, municipio. Los mejores resultados son de estudiantes que viven en ciudades capitales.
CONCURSO DOCENTES Y ORIENTADORES	·         Proceso por el cual se determinar el ingreso de  docentes al sector educativo estatal  a través de la evaluación de  experiencias, aptitudes y relaciones interpersonales para ubicar las diferentes plazas en los colegios del estado.	·         La transparencia en  el proceso del concurso de tal manera que hay confianza  en los docentes y orientadores  ya que las etapas del concurso son específicas y adecuadas para el tipo de concurso.	·         Que dentro del proceso del concurso algunos evaluadores  toman una actitud inadecuada y de poco profesionalismo  provocando en algunos docentes intimidación y nerviosismo.
EVALUACION PARA DOCENTES  Y DIRECTIVOS DOCENTES PARA ASCENSO EN EL ESCALAFÓN.	·         Es un proceso que permite examina  el quehacer profesional de los docentes  mostrando fortalezas y otros aspectos por lo cual   se practica la prueba para diagnostica sus  idoneidad.	·         Los docentes se capacitan constantemente y están en formación de las competencias de su quehacer renovando sus experiencias en el aula para implementar las nuevas tecnologías y didácticas en el aula.	·         Que como son para ascender en el escalafón docente se diseñan con alto grado de dificultad, truncando  las intenciones de los aspirantes de obtener el escalamiento correspondiente.
EVALUACION ANUAL DE DESEMPEÑO PARA DOCENTES  Y COORDINADORES	·         es un proceso que permite obtener información sobre el nivel de logro y los resultados de los educadores, en el ejercicio de sus responsabilidades en los establecimientos educativos en los que laboran.	·         Anualmente los docentes por medio de la evaluación, autoevalúan sus  saberes y competencias para propiciar ambientes ideales y actividades creativas en el aula.	·         Que en poco tiempo y bajo la presión del momento el docente no puede mostrar   los logros y las ·         experiencias obtenidas  durante el año académico.

                                                                   

PRUEBAS INTERNACIONALES
ASPECTO	CARACTERISTICAS	VENTAJAS	DESVENTAJAS
PISA Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes	·         Programme for International Student Assessment.( Inglés). ·           Se realiza con el fin de mejorar las políticas y resultados de la educación. Mide la resolución de problemas y la cognición en la vida diaria.	·          Los estudiantes aplican sus conocimientos matemáticos para resolver problemas planteados en contextos del mundo real. Para resolver los problemas los estudiantes deben poner en práctica una serie de competencias  y conocimientos matemáticos.	·         Debido a razones no justificadas  como la metodología usada por  los docentes, el desinterés por parte de los estudiantes, la falta de hábitos de estudio, etc  han desencadenado que la matemática como competencia no se fortalezca  y muestre resultados paupérrimos en el momento de socializarlas.
SERCE Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo	·         Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. ·         Evalúa y compara el desempeño alcanzado por estudiantes latinoamericanos de en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias de la naturaleza, y explica a partir de distintos factores escolares y de contexto, con el fin de generar conocimiento relevante para la toma de decisiones de política educativa.	·      Ayuda a la formación de puntos de vista, a la socialización  y divulgación de ideas y en relación con lo que  aprenden en la escuela los niños de América Latina y el Caribe, en relación con Colombia. ·      Empoderar los procesos educativos para todos los para estudiantes que asisten a la educación Primaria	·                 No ha habido la debida reproducción de la información con respecto a la prueba. Algunos docentes no la conocen   por lo  tanto cuando son seleccionados algunos estudiantes para presentarla no argumentan con la debida justificación.
TIMSS El estudio de las tendencias en Matemáticas  y ciencia	·         Trends in International Mathematics and Science Study. ·         Brinda  datos contextuales sobre curricular fundamental , instrucción y factores relacionados con los recursos que pueden afectar el proceso de enseñanza y aprendizaje.	·         La competitividad educativa a nivel latinoamericano mejora la calidad de los resultados de los estudiantes y por ende sus proyecciones y metas por lo que se definen nuevas habilidades y competencias que  requieren docentes y estudiantes.	·         Se presentan pero no existe el seguimiento correspondiente. Se presentan por participar .
PIRLS  Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora.	·         Progress in International Reading Literacy Study. ·         Examina las políticas y prácticas nacionales relacionadas con la alfabetización igualmente  incluye situaciones para investigar las experiencias que los niños pequeños tienen en casa y en la escuela para aprender a leer.	·         Con la implementación de esta prueba podrá detectarse donde parte los problemas de lectoescritura de los niños  y realizar los análisis correspondientes.	·         Definitivamente si no se realiza el seguimiento correspondiente y no se realiza una adecuada retroalimentación de los resultados no se lograran los objetivos propuestos .
ICCS Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana	·         International Civic and Citizenship Study ·         Investiga las formas en que los jóvenes están preparados para llevar a cabo sus roles como ciudadanos. ·         Detecta  el conocimiento de los estudiantes y la comprensión de los conceptos y temas relacionados con la educación cívica y la ciudadanía, así como sus creencias de valor, actitudes y comportamientos.	·         Que  realiza el análisis de datos contextuales de los entes políticos, maestros, directores de colegios y los propios alumnos sobre la organización y el contenido de la educación cívica y ciudadana en el plan de estudios, títulos y experiencias docentes, el ambiente escolar y el familiar y el apoyo de la comunidad .	·         Según estudios preparan a los estudiantes que van a presentar esta prueba por lo que el resultado que arroje no es veraz ya que no se parte de la realidad  sino que le adoctrina para que responda como le indican  y no como el estudiante debería responder partiendo de su experiencia.